Nova Igua\u00e7u, 28\/03\/2006 – Um sistema de ensino que honre realmente o direito universal \u00e1 educa\u00e7\u00e3o deve valorizar seus agentes mais diretos: professores e professoras. Mas esta \u00e9 uma profiss\u00e3o em crise em muitos pa\u00edses, afirma o especialista argentino Gustavo Fischman, professor de doutorado de pol\u00edticas educacionais da Universidade Estatal do Arizona (EUA). Fischman tra\u00e7ou um panorama realista da situa\u00e7\u00e3o desses homens e mulheres cujo trabalho costuma ser considerado um sacerd\u00f3cio, mas que est\u00e1 cada vez mais subvalorizado como profiss\u00e3o. <\/p>\n
Nos Estados Unidos, de cada 10 pessoas que entram na carreira do magist\u00e9rio apenas quatro exercem a atividade de educadores cinco anos depois de formados. Os estudantes norte-americanos, em sua grande maioria, se dedicam a profiss\u00f5es ligadas aos neg\u00f3cios, \u00e0s leis e \u00e0 economia, disse o especialista, um dos convidados internacionais do F\u00f3rum Mundial de Educa\u00e7\u00e3o, que terminou domingo em Nova Igua\u00e7u. Sete em cada 10 professores universit\u00e1rios na Am\u00e9rica n\u00e3o t\u00eam estabilidade no emprego e trabalham por contrato, o que faz com que existam muitos "professores-taxi", que rodam por tr\u00eas ou quatro institui\u00e7\u00f5es ao mesmo tempo. Entre eles, quatro em cada 10 s\u00e3o estrangeiros.<\/p>\n
Somente na Am\u00e9rica Latina, o sal\u00e1rio de docente perdeu bastante poder aquisitivo nos \u00faltimos 25 anos. As classes m\u00e9dias, que sempre viram essa profiss\u00e3o como um trabalho interessante, n\u00e3o encontram mais atrativos nela devido aos sal\u00e1rios baix\u00edssimos, afirma Fischman. "\u00c9 certo que a profiss\u00e3o, hoje em dia, aparece como caminho de subida social para outras classes porque os requisitos s\u00e3o menores. \u00c9 mais f\u00e1cil entrar em um curso de pedagogia do que em um de sociologia, por exemplo", acrescentou.<\/p>\n
Entretanto, essa "facilidade" faz com que, cada vez mais, se formem professores sem prepara\u00e7\u00e3o adequada para uma miss\u00e3o t\u00e3o importante, e, pior ainda, sem condi\u00e7\u00f5es financeiras ou est\u00edmulos para prosseguir buscando o aperfei\u00e7oamento profissional. Segundo Fischman, houve uma redu\u00e7\u00e3o nos investimentos na \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o em todo o mundo, e isso se reflete, entre outros aspectos, na maior quantidade de estudantes para cada professor, o que prejudica a todos.<\/p>\n
Em primeiro lugar, "seria important\u00edssimo se as crian\u00e7as do ensino fundamental, entre os 4 e os 10 anos de idade, pudessem freq\u00fcentar salas de aula com m\u00e9dia de 12 alunos. Isso teria capacidade para compensar qualquer outro problema e o aprendizado seria muito mais efetivo", explicou. Em segundo lugar os professores e as professoras. "\u00c9 comum que estes, especialmente na escola secund\u00e1ria, recebem em uma semana em suas classes entre 200 e 250 alunos. Isso significa corrigir um volume enorme de trabalhos, o que os impede de ter mais tempo para uma atividade de atualiza\u00e7\u00e3o ou entretenimento, fundamentais para que se continue sendo um bom profissional", disse o especialista.<\/p>\n
"Em minha opini\u00e3o, praticamente todos os governos da Am\u00e9rica Latina e do mundo sempre cobriram a profiss\u00e3o de docente com um manto de voca\u00e7\u00e3o: s\u00e3o os mission\u00e1rios do Estado; s\u00e3o os que t\u00eam que dar amor, em lugar de dizerem: me parece bom que queiram os alunos, mas \u00e9 preciso que saibam matem\u00e1tica, geografia, qu\u00edmica, que saibam escrever e sejam pesquisadores, disse Fischman. "Hoje temos professores e professoras que n\u00e3o escrevem, que n\u00e3o se dedicam \u00e0 leitura. Esse \u00e9 um dado alarmante. Como algu\u00e9m que deve ensinar a paix\u00e3o pela leitura n\u00e3o l\u00ea?", perguntou o educador.<\/p>\n
"Em qualquer profiss\u00e3o, queremos que os profissionais sejam am\u00e1veis, mas o mais importante \u00e9 que saibam fazer muito bem o que devem fazer e que continuem treinando constantemente. N\u00e3o importa se \u00e9 um mec\u00e2nico, um dentista ou um professor", afirmou. "Se algu\u00e9m que vai ao dentista leu no jornal que existe um novo tratamento para as c\u00e1ries por menos de um d\u00f3lar, n\u00e3o vai querer que seu dentista saiba disso? Ent\u00e3o, se estamos discutindo as diversas maneiras de aprender a ler e escrever, n\u00e3o vamos querer que os professores o saibam? Claro que sim", afirmou Fischman<\/p>\n
O F\u00f3rum Mundial de Educa\u00e7\u00e3o, que come\u00e7ou no dia 23 finalizou no domingo com uma declara\u00e7\u00e3o exortando os pa\u00edses a dedicarem 6% do produto interno bruto aos gastos com educa\u00e7\u00e3o. Cerca de 30 mil pessoas de 25 pa\u00edses (entre educadores, estudantes e ativistas) tomaram parte do encontro criado em Porto Alegre como parte do F\u00f3rum Social Mundial. Os dois pa\u00edses com melhores sistemas educacionais, segundo os padr\u00f5es internacionais, s\u00e3o Cuba e Finl\u00e2ndia, disse Fischman. "Como Cuba tem coisas que s\u00e3o dif\u00edceis de serem aplicadas em outros pa\u00edses, vamos analisar a situa\u00e7\u00e3o do pa\u00eds europeu", prop\u00f4s.<\/p>\n
A Finl\u00e2ndia tem os professores mais bem pagos, n\u00e3o em termos absolutos, mas com rela\u00e7\u00e3o ao poder aquisitivo, afirmou. Al\u00e9m disso, a condi\u00e7\u00e3o do professor est\u00e1 muito valorizada, e os exames para ingresso na carreira s\u00e3o t\u00e3o rigorosos quanto para qualquer outra atividade. N\u00e3o existe a situa\u00e7\u00e3o de que para estudar engenharia se deva saber mais matem\u00e1tica do que para seguir o magist\u00e9rio. O esfor\u00e7o e as dificuldades s\u00e3o os mesmos, disse. "Em segundo lugar, as condi\u00e7\u00f5es de trabalho nas escolas s\u00e3o apropriadas. A quantidade m\u00e9dia de alunos por professor \u00e9 de 20 a 22. Os professores trabalham em equipe para avaliar os alunos e resolver todos os problemas", acrescentou.<\/p>\n
O que podem fazer pa\u00edses como Brasil e Argentina para conseguir uma situa\u00e7\u00e3o semelhante \u00e0s da Finl\u00e2ndia e de Cuba? Na opini\u00e3o de Fischman, muitas coisas, entre elas investir mais na forma\u00e7\u00e3o do docente e ter escolas equipadas para favorecer e facilitar o trabalho dos professores. "N\u00e3o vou tirar a responsabilidade profissional individual de ningu\u00e9m. Agora, se os sistemas das escolas est\u00e3o estruturados de maneira tal que isso n\u00e3o ocorra, n\u00e3o se pode culpar os professores", concluiu o especialista.<\/p>\n
A avalia\u00e7\u00e3o do profissional do ensino tamb\u00e9m foi defendida com \u00eanfase pelo representante da Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura, Pierre Fonkoua, durante a confer\u00eancia Estado e Sociedade na Constru\u00e7\u00e3o de Pol\u00edticas P\u00fablicas, que encerrou o F\u00f3rum Mundial de Educa\u00e7\u00e3o. Em sua curta apresenta\u00e7\u00e3o, o representante da Unesco criticou a crise de autoridade na educa\u00e7\u00e3o e afirmou que a forma\u00e7\u00e3o dos educadores deve ser reconhecida como um valor essencial em todas as sociedades. (IPS\/Envolverde)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Nova Igua\u00e7u, 28\/03\/2006 – Um sistema de ensino que honre realmente o direito universal \u00e1 educa\u00e7\u00e3o deve valorizar seus agentes mais diretos: professores e professoras. Continue Reading