{"id":19379,"date":"2015-07-24T13:43:12","date_gmt":"2015-07-24T13:43:12","guid":{"rendered":"http:\/\/www.envolverde.com.br\/?p=197954"},"modified":"2015-07-24T13:43:12","modified_gmt":"2015-07-24T13:43:12","slug":"era-digital-chegou-para-ficar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ipsnews.net\/portuguese\/2015\/07\/ultimas-noticias\/era-digital-chegou-para-ficar\/","title":{"rendered":"Era digital chegou para ficar"},"content":{"rendered":"
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A professora Graciela Fern\u00e1ndez Troiano durante uma aula de forma\u00e7\u00e3o visual no primeiro curso de educa\u00e7\u00e3o secund\u00e1ria do Col\u00e9gio Nacional Rafael Hern\u00e1ndez, uma escola p\u00fablica da cidade de La Plata, na Argentina. \u00c9 o processo de aprendizado se transformando nas escolas p\u00fablicas argentinas, com o programa Conectar Igualdade, que entrega um computador port\u00e1til a cada estudante. Foto: Fabiana Frayssinet\/IPS<\/p><\/div>\n

Por\u00a0Fabiana Frayssinet, da IPS –\u00a0<\/em><\/p>\n

La Plata, Argentina, 24\/7\/2015 \u2013 A imagem do Col\u00e9gio Nacional Rafael Hern\u00e1ndez, na cidade argentina de La Plata, mostra o passado de um austero edif\u00edcio neocl\u00e1ssico. Mas suas salas de aula refletem a era digital, gra\u00e7as aos computadores de um programa governamental de inclus\u00e3o social para os alunos de escolas p\u00fablicas.<\/p>\n

H\u00e1 alegria e burburinho durante a aula do primeiro ano sobre forma\u00e7\u00e3o visual, embora os alunos estejam concentrados na realiza\u00e7\u00e3o de um curta-metragem computadorizado que, nascido a partir das majestosas escadarias do col\u00e9gio, busca refletir sobre a habitualmente traum\u00e1tica experi\u00eancia de passar da escola prim\u00e1ria para a secund\u00e1ria.<\/p>\n

\u201cAqui chegam alunos de muitas escolas prim\u00e1rias diferentes. Enfatizamos acompanh\u00e1-los mediante a imagem e a met\u00e1fora que a arte pode propiciar, na transforma\u00e7\u00e3o que est\u00e3o vivendo\u201d, explicou \u00e0 IPS a professora da mat\u00e9ria, Graciela Fern\u00e1ndez Troiano. \u201cQuando chegamos a essa escola, ningu\u00e9m conhecia ningu\u00e9m. Com esse projeto, come\u00e7amos a conhecer gente, a ter amigos, porque trabalhamos em grupo\u201d, contou o aluno Giancarlo Gravang.<\/p>\n

Os estudantes de 12 e 13 anos dessa sala tiraram fotos das escadarias com seus computadores port\u00e1teis ou telefones celulares, as digitalizaram e animaram, gra\u00e7as ao programa Conectar Igualdade, coordenado pela Administra\u00e7\u00e3o Nacional de Assist\u00eancia Social.<\/p>\n

Desde 2010, foram distribu\u00eddos 5,1 milh\u00f5es de notebooks a todos os alunos e professores das escolas secund\u00e1rias, de educa\u00e7\u00e3o especial e dos institutos estatais de forma\u00e7\u00e3o de docentes. Os computadores, conectados \u00e0 internet, s\u00e3o usados em todas as mat\u00e9rias, na escola e em casa. \u201cPode-se fazer melhor os trabalhos e procurar mais coisas\u201d, afirmou a aluna Lourdes Alano.<\/p>\n

No projeto Escadarias Transformadoras, Troiano as vincula, por exemplo, a obras de arte como as escadas infinitas do pintor holand\u00eas Maurits Cornelis Escher, mais conhecido como M. C. Escher, ou ao conto do argentino Julio Cort\u00e1zar Instru\u00e7\u00f5es Para Subir Uma Escada<\/em>. A professora acrescentou que \u201co fato de sair da aula, usar o computador e estar em outro local do col\u00e9gio, ao contr\u00e1rio do que se pensava que seria um fator de distra\u00e7\u00e3o, os concentrou no trabalho, quebrou a rotina de ficar sentado. A inclus\u00e3o tecnol\u00f3gica e do espa\u00e7o faz com que trabalhem muito mais\u201d.<\/p>\n

Iniciativas criativas como as dessa professora, que integra disciplinas diversas, \u00e9 um exemplo para os gestores do programa de como o acesso ao computador \u00e9 uma forte ferramenta pedag\u00f3gica, como comprovou a IPS durante o dia que passou no col\u00e9gio, constru\u00eddo em 1884 nesta cidade a 52 quil\u00f4metros de Buenos Aires.<\/p>\n

Silvina Gvirtz, diretora-executiva do Conectar Igualdade, explicou \u00e0 IPS que o programa nasceu por decis\u00e3o da presidente Cristina Fern\u00e1ndez, a partir de uma pol\u00edtica educacional integrada que desde 2006 tornou obrigat\u00f3ria a educa\u00e7\u00e3o secund\u00e1ria, que termina aos 18 anos. \u201cSurge com uma ferramenta did\u00e1tica que permite melhorar a qualidade do ensino e, portanto, dos alunos\u201d, afirmou.<\/p>\n

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Um computador port\u00e1til dos que s\u00e3o entregues a todos os alunos do curso secund\u00e1rio p\u00fablico argentino. Na tela a imagem de uma vaca voando, s\u00edmbolo do sistema operacional Huayra, baseado no sistema livre Linux e criado localmente para o programa governamental Conectar Igualdade. Foto: Fabiana Frayssinet\/IPS<\/p><\/div>\n

O programa n\u00e3o se limita a distribuir notebooks. \u201cO que tenta \u00e9 reduzir a brecha digital entre os que t\u00eam acesso \u00e0 tecnologia e os que n\u00e3o t\u00eam, cumprindo um primeiro objetivo de justi\u00e7a social, e o segundo objetivo, igualmente ou mais importante, \u00e9 melhorar a qualidade do ensino\u201d, destacou Gvirtz.<\/p>\n

\u201cTodo adolescente tem seu computador, n\u00e3o importa onde viva, de onde venha. Al\u00e9m disso, provoca mudan\u00e7as na fam\u00edlia, e pode ser, \u00e0s vezes, o \u00fanico computador familiar, possibilitando o acesso de todo seu n\u00facleo \u00e0 inform\u00e1tica e \u00e0 internet\u201d, pontuou \u00e0 IPS o especialista em ci\u00eancias da educa\u00e7\u00e3o, Daniel Feldman. \u201cS\u00f3 esse fato gera um efeito compensador\u201d, ressaltou.<\/p>\n

Para este professor de did\u00e1tica e curr\u00edculo da Universidade de Buenos Aires, as brechas est\u00e3o do outro lado, n\u00e3o s\u00e3o resolvidas apenas dando computadores, mas est\u00e1 claro que alivia as desigualdades\u201d. Desigualdades como a do estudante Ezequiel Zanabria agora \u201cfeliz\u201d por ter um \u201ccomputador pr\u00f3prio\u201d com \u201ctodas minhas coisas nele\u201d, ou a de Esteban L\u00f3pez, que orgulhoso ensina sua m\u00e3e como us\u00e1-lo.<\/p>\n

\u00c9 que, segundo Feldman, tamb\u00e9m h\u00e1 efeitos \u201csubjetivos\u201d: o reconhecimento de \u201cum direito e de um sentimento de dignidade\u201d, que por sua vez \u201cgera outros mecanismos de integra\u00e7\u00e3o e participa\u00e7\u00e3o social\u201d. \u201c\u00c9 muito bonito ver as crian\u00e7as na entrada da escola sentados em longas filas na cal\u00e7ada, todos com seus notebooks. N\u00e3o importa se est\u00e3o estudando, brincando, no bate-papo, mas est\u00e3o tendo acesso a isso, que \u00e9 uma primeira grande mudan\u00e7a\u201d, ressaltou.<\/p>\n

Cada unidade inclui conte\u00fados e aplica\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas. \u201cEm lugar dos tradicionais desenhos no quadro negro, com um programa que desenvolvemos, vemos como os \u00e1tomos se entrela\u00e7am e se transformam em mol\u00e9culas. Em uma escola de dan\u00e7a, algumas meninas filmavam com seus notebooks enquanto dan\u00e7avam, para analisar os erros cometidos\u201d, detalhou Gvirtz sobre os muitos usos da ferramenta.<\/p>\n

\u201cO computador n\u00e3o substitui a experi\u00eancia direta de um museu, mas indiretamente permite o acesos a fontes hist\u00f3ricas, cient\u00edficas, imagens, filmes, n\u00e3o somente educativos, mas com conte\u00fado educativo, bastando acessar os canais comuns para ter uma grande quantidade de informa\u00e7\u00e3o\u201d, explicou Feldman.<\/p>\n

O Conectar Igualdade impulsionou a ind\u00fastria inform\u00e1tica nacional. Foram abertas dez f\u00e1bricas que produzem os computadores e em cada licita\u00e7\u00e3o se exige que haja mais componentes nacionais e melhorias tecnol\u00f3gicas, como mais mem\u00f3ria e defini\u00e7\u00e3o das c\u00e2meras de v\u00eddeo, ressaltou Gvirtz. O Huayra, o sistema operacional aberto baseado em Linux que foi criado para o programa e est\u00e1 nos computadores junto com o Windows da Microsoft, foi desenvolvido localmente e, ao contr\u00e1rio dos que s\u00e3o fechados, pode ser modificado e melhorado, explicou.<\/p>\n

\u201cQuando se dizia que cada aluno teria um notebook, ningu\u00e9m acreditava e se dizia que seria no dia em que as vacas voassem\u201d, recordou a aluna Mar\u00eda Elena Davel. Mas a vaca alada, hoje logotipo do Huayra, j\u00e1 voa e pretende voar mais. O pr\u00f3ximo passo \u00e9 incorporar a mat\u00e9ria de programa\u00e7\u00e3o nas escolas. \u201cIsso \u00e9 fundamental, porque queremos ter a soberania tecnol\u00f3gica. Queremos formar produtores de tecnologia e consumidores inteligentes de tecnologia\u201d, afirmou Gvirtz.<\/p>\n

A forma\u00e7\u00e3o desses novos consumidores se promove em grupo e com acompanhamento do professor, por exemplo, \u201cfiltrando\u201d a informa\u00e7\u00e3o que circula na internet, destacou Feldman, ao comparar esse processo com o tradicional \u201ccortar e colar\u201d. Os computadores s\u00e3o entregues aos alunos mediante um contrato de comodato com seus pais e, em definitivo, quando terminam seus estudos.<\/p>\n

Um desafio \u00e9 capacitar e adaptar os professores a essa nova cultura pedag\u00f3gica digital, nesse pa\u00eds de 42 milh\u00f5es de habitantes, onde, segundo dados oficiais, o sistema educacional atende quase 12 milh\u00f5es de estudantes. \u201c\u00c9 como passar do quadro-negro com giz nas m\u00e3os de cada aluno para o caderno escolar e a lapiseira. Tamb\u00e9m houve uma mudan\u00e7a tecnol\u00f3gica escolar e foi preciso uma adapta\u00e7\u00e3o a isso\u201d, recordou Feldman. \u201cIsso chegou para ficar. Todos teremos que nos adaptar e aceitar que trar\u00e1 mudan\u00e7as nos formatos pedag\u00f3gicos\u201d, enfatizou. Envolverde\/IPS<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Por Fabiana Frayssinet, da IPS –  La Plata, Argentina, 24\/7\/2015 – A imagem do Colégio Nacional Rafael Hernández, na cidade argentina de La Plata, mostra o passado de um austero edifício neoclássico. Mas suas salas de aula refletem a era digital, graças aos computadores de um programa governamental de inclusão social para os alunos de escolas […] Continue Reading →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":75,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[979,1044,2028,2458,2783],"class_list":["post-19379","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ultimas-noticias","tag-argentina","tag-educacao","tag-era-digital","tag-inter-press-service","tag-news3"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ipsnews.net\/portuguese\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19379","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ipsnews.net\/portuguese\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ipsnews.net\/portuguese\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ipsnews.net\/portuguese\/wp-json\/wp\/v2\/users\/75"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ipsnews.net\/portuguese\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=19379"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.ipsnews.net\/portuguese\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19379\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":19380,"href":"https:\/\/www.ipsnews.net\/portuguese\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19379\/revisions\/19380"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ipsnews.net\/portuguese\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=19379"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ipsnews.net\/portuguese\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=19379"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ipsnews.net\/portuguese\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=19379"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}