MAPUTO, 01\/03\/2007 – As aulas come\u00e7am em Mo\u00e7ambique este ano com uma quatidade sem precedentes de inscritos. M\u00e1s as perspectivas para a educa\u00e7\u00e3o continuam a ser lug\u00fabres para orf\u00e3os como a Regina Massango. Regina tinha apenas 12 anos e s\u00f3 tinha acabada o segundo ano da escola prim\u00e1ria quando a sua m\u00e3o doente a pediu de deixar a escola. “A minha m\u00e3e precisava de trabalhar na casa da minh tia”, disse Regina. <\/p>\n
Assim, ela teve que fazer as malas e deixar a sua m\u00e3e fr\u00e1gile e tr\u00eas irm\u00e3os em casa, na pequena cidade de Moamba para ir trabalhar como dom\u00e9stica, no capital Maputo a uns 45 kil\u00f3metros. O seu pai faleceu h\u00e1 10 anos.<\/p>\n
"Na casa da minha tia, eu come\u00e7ava a trabalhar \u00e1s cinco de manh\u00e3 at\u00e9 as cinco da tarde lavando a roupa da fam\u00edlia, cozinhando, limpando e cuidando das tr\u00eas crian\u00e7as dela. A minha tia batia me se eu n\u00e3o terminava tudo “, contou ela numa voz triste e amarga. Ela fica olhando a nada, e fala s\u00f3 a responder \u00e1s perguntas.<\/p>\n
Foi esta falta de afei\u00e7\u00e3o que finalmente a levou a deixar a sua tia. “A tia tinha prometido pagar me 200.000 meticais (sete d\u00f3lares) por m\u00eas, m\u00e1s ela nunca o fez e ent\u00e3o eu decidi me escapar. Ela n\u00e3o me tratava bem “. A Regina conseguiu voltar a casa. Uma vez que estava em casa, ela come\u00e7ou a cuidar da sua m\u00e3e do\u00eante. A M\u00e3e dela acabou por morrer e a Regina n\u00e3o voltou a escola. <\/p>\n
\u00c9 sim verdade que houve um progresso not\u00e1vel na escolariza\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria em Mo\u00e7ambique com o n\u00famero de alunos na escola prim\u00e1ria triplicando se entre 1992 e 2005. Contudo, o governo e as suas ag\u00eancias de coopera\u00e7\u00e3o ficam preocupados com o fato do sistema de educa\u00e7\u00e3o falhar a satisfazer as necessidades dos mais pobres, muitos dosquais s\u00e3o orf\u00e3os pela morte causada pelo VIH\/SIDA. Ademais, quando os orf\u00e3os deixam a escola ficam especialmente vulner\u00e1veis aos abusos sexuais e a exploita\u00e7\u00e3o. Tudo isto, resulta num aumento no risco deles ser infetados pelo VIH. A maioria dos que deixam a escola cedo s\u00e3o as meninas. As estat\u00edsticas mostram um aumento no n\u00famero de crian\u00e7as que deixam a escola depois de alguns anos. A taxa dos que acabaram a escola prim\u00e1ria em 2005 foi s\u00f3 34 porcento. Esta cifra esconde a dimens\u00e3o do g\u00e9nero neste problema, que 28 porcento s\u00e3o meninas e 40 porcento s\u00e3o rapazes. <\/p>\n
\u00c9 prov\u00e1vel que um n\u00famero significativo destes s\u00e3o orf\u00e3os. Como a pandemia do VIH\/SIDA se propaga neste pa\u00eds da \u00c1frica Austral, 16 porcento da popula\u00e7\u00e3o entre 15-59 anos est\u00e1 a viver com o VIH, o n\u00famero de orf\u00e3os vai aumentado. Em 2006 j\u00e1 houve 1,6 milh\u00f5es de orf\u00e3os com menos de 18 a\u00f1os, dos quais 380.000 foram orf\u00e3os do VIH\/SIDA. Segundo o que foi previsto pelo Instituto Nacional de Estast\u00edsticas pelo ano 2010 este n\u00famero ser\u00e1 630.000. O Minist\u00e9rio de Educa\u00e7\u00e3o est\u00e1 consciente de que os professores n\u00e3o podem ser os \u00fanicos respons\u00e1veis para a identifica\u00e7\u00e3o dos orf\u00e3os e de lhes dar a aten\u00e7\u00e3o especial de que precisam para que n\u00e3o deixam a escola, ou para voltar a escola. Os professores j\u00e1 est\u00e3o acabrunhados pela falta de materiais educacionais b\u00e1sicos. En 2005, apenas 58 porcento dos professores eram formados e, cada um deles teve um m\u00e9dio de 74 alunos na classe. <\/p>\n
Numa tentativa a abordar o problema, o Minist\u00e9rio de Educa\u00e7\u00e3o est\u00e1 a colaborar com os Ministros da Mulher do Bemestar Social e da Justica, assim com as outras ag\u00eancias como o Banco Mundial e o Fundo das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Crian\u00e7a (UNICEF). <\/p>\n
O governo e estas organiza\u00e7\u00f5es est\u00e3o a realisar um estudo pil\u00f3to desde 2005 noqual as escolas escolhidas recebem fundos para apoiar uma variedade de iniciativas que ajudar\u00e3o a escolariza\u00e7\u00e3o dos orf\u00e3os e das crian\u00e7as mais pobres. O apoio inclui os materiais b\u00e1sicos interativos para as escolas, o apoio psicol\u00f3gico para os orf\u00e3os, e a assist\u00eancia com a transmiss\u00e3o do certificado de nascimento. A UNICEF tamb\u00e9m ajudou o Minist\u00e9rio de Educa\u00e7\u00e3o com um projeto para a cria\u00e7\u00e3o das ditas escolas amigas as crian\u00e7as que fornecem os orf\u00e3os com um pacote de assist\u00eancia m\u00ednimo. A iniciativa tamb\u00e9m teve a forma\u00e7\u00e3o dos professores nos m\u00e9todos interativos b\u00e1sicos, na administra\u00e7\u00e3o e na gest\u00e3o das escolas, e no relacionamento entre as escolas e a comunidade. Tamb\u00e9m deu se cursos na governan\u00e7a para os membros do conselho da escola. O conselho consiste de professores, l\u00edderes da comunidade e alunos, incluindo os orfaos. As escolas tamb\u00e9m receberam secret\u00e1rias, canetas e livros, o cuidado sanit\u00e1rio b\u00e1sico; a \u00e1gua pot\u00e1vel e casas de banho distintas para meninas e meninos. A inten\u00e7\u00e3o \u00e9 de assegurar que os orf\u00e3os e as outras crian\u00e7as vulner\u00e1veis e as que que s\u00e3o chefes de casa e faltam a assist\u00eancia psicol\u00f3gica em casa recibam-na na esscola. O pil\u00f3to das escolas amigas as crian\u00e7as foi implementado no distr\u00edto de Maganja de Costa, na prov\u00edncia central de Zamb\u00e9zia, uma das prov\u00edncias mais populadas no pa\u00eds m\u00e1s com os piores indicadres sociais. Mais de um ter\u00e7o das crian\u00e7as entre 7-18 anos na zamb\u00e9zia nunca foram a escola. O projeto ser\u00e1 ent\u00e3o ampliado a abarcar mais seis prov\u00edncias pelo ano 2009. O programa visa atinjir ao menos 300,000 alunos am 750 escolas prim\u00e1rias.Tamb\u00e9m h\u00e1 programas da sensibiliza\u00e7\u00e3o sobre o VIH em todas as escolas alvas. \u201cIsto \u00e9 o elemento chave, assegurar que os orf\u00e3os e as crian\u00e7as pobres s\u00e3o apoiados e n\u00e3o sofrem da discrimina\u00e7\u00e3o\u201d, disse o Meritxell Relano, o respons\u00e1vel para a educa\u00e7\u00e3o no UNICEF. “Quando eu visitei estas escolas amigas as crian\u00e7as eu notei uma solidariedade e um entendimento especial entre estas crian\u00e7as “, contou ele. <\/p>\n
“O principal desfio agora \u00e9 de levar todas estas atividades a grande escala,\u201d acrescentou Anya Manghezi, um consultor t\u00e9cnico no Minst\u00e9rio de Educa\u00e7\u00e3o. \u201cH\u00e1 uma falta de recursos, particularmente dos professores formados\u201d<\/p>\n
O minist\u00e9rio pretende capacitar as pessoas na comunidade e outros membros da sociedade civil a responsabilisar se para as necessidades dos orf\u00e3os e das crian\u00e7as vulner\u00e1veis.<\/p>\n
Para j\u00e1 as necessidades da Regina v\u00e3o aumentado. A m\u00e3e dela faleceu julho passado e agora ela est\u00e1 a cozinhar e cuidar dos irm\u00e3os dela, a mais nova dosquais, a Lydia, s\u00f3 tem oito anos.<\/p>\n
\u201dEu espero que posso voltar a escola logo,\u201d disse a Regina enqunato arranjava os poucas mob\u00edlias que t\u00eam na pequena cabana de lama deles com dois quartos, a que chamam de casa.<\/p>\n
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MAPUTO, 01\/03\/2007 – As aulas come\u00e7am em Mo\u00e7ambique este ano com uma quatidade sem precedentes de inscritos. M\u00e1s as perspectivas para a educa\u00e7\u00e3o continuam a ser lug\u00fabres para orf\u00e3os como a Regina Massango. Continue Reading