Bruxelas, 14\/05\/2007 – Os pa\u00edses pobres est\u00e3o avan\u00e7ando na cobertura da educa\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria, mas a qualidade do que as crian\u00e7as aprendem na escola freq\u00fcentemente deixa a desejar, segundo o Informe de Monitora\u00e7\u00e3o Global 2007 do Banco Mundial, apresentado na sexta-feira. O documento \u00e9 uma revis\u00e3o anual do que os pa\u00edses fizeram para alcan\u00e7ar os Objetivos de Desenvolvimento do Mil\u00eanio da Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas, estabelecidos pelos l\u00edderes mundiais em 2000. Em mat\u00e9ria de educa\u00e7\u00e3o, as metas s\u00e3o universalizar o ensino prim\u00e1rio e terminar com a desigualdade de g\u00eanero no acesso aos tr\u00eas n\u00edveis da educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Os Estados-membros da ONU tamb\u00e9m se comprometeram a reduzir drasticamente a mortalidade infantil e a materna; combater a aids, mal\u00e1ria e outras doen\u00e7as; garantir a sustentabilidade ambiental e incentivar uma coopera\u00e7\u00e3o Norte-Sul para o desenvolvimento. Este ano marca a metade do caminho at\u00e9 a data limite para a maioria das metas, 2015.<\/p>\n
O informe cita resultados de pesquisas feitas na \u00cdndia sobre a capacidade de leitura na escola, segundo os quais 68% dos alunos de segundo grau n\u00e3o conseguiram ler um simples par\u00e1grafo, enquanto 54% n\u00e3o puderam resolver um problema aritm\u00e9tico de dois d\u00edgitos. A aten\u00e7\u00e3o sanit\u00e1ria tamb\u00e9m apresenta problemas de qualidade. Enquanto 68% dos profissionais cl\u00ednicos na Tanz\u00e2nia puderam diagnosticar corretamente um caso de tuberculose, 67% trataram mal a doen\u00e7a. Al\u00e9m disso, cumpriram com menos de 24% da lista de controle b\u00e1sico de um paciente com mal\u00e1ria.<\/p>\n
\u201cOs assuntos ligados \u00e0s habilidades leitoras diferem de um pa\u00eds a outro\u201d, disse a economista do Banco Mundial e co-autora do informe, Barbara Burns, em uma entrevista coletiva realizada em Bruxelas. \u201cOs professores n\u00e3o est\u00e3o suficientemente bem treinados, lhes falta motiva\u00e7\u00e3o e simplesmente n\u00e3o aparecem. \u00c0s vezes, as crian\u00e7as n\u00e3o v\u00e3o \u00e0 escola porque precisam ajudar suas fam\u00edlias nos afazeres dom\u00e9sticos\u201d, acrescentou. O documento n\u00e3o v\u00ea uma rela\u00e7\u00e3o inerente entre perda de qualidade e aumento da cobertura em educa\u00e7\u00e3o. Mas, h\u00e1 casos em que a qualidade foi colocada em risco quando os pa\u00edses ampliaram o acesso, afirmou.<\/p>\n
O informe pede aos doadores que invistam em uma prova internacionalmente avaliada para medir os n\u00edveis de aprendizagem ao fim do curso prim\u00e1rio. \u201cSaber qual \u00e9 o problema \u00e9 o primeiro passo para enfrent\u00e1-lo\u201d, disse Burns. O texto tamb\u00e9m prop\u00f5e alguns novos indicadores para medir a desigualdade de g\u00eanero de modo mais exaustivo. Por exemplo, medindo a mortalidade infantil por sexo fica claro que na \u00c1sia meridional as meninas at\u00e9 5 anos s\u00e3o pior alimentadas e menos cuidadas dos que os meninos da mesma idade.<\/p>\n
O panorama mais amplo sobre o progresso no cumprimento dos Objetivos de Desenvolvimento do Mil\u00eanio n\u00e3o mudou no \u00faltimo ano. O mundo parece estar bem encaminhado para atingir o primeiro (reduzir pela metade a propor\u00e7\u00e3o de pobreza extrema), embora com grandes diferen\u00e7as regionais. A \u00c1sia orienta j\u00e1 est\u00e1 na reta final, e outras regi\u00f5es est\u00e3o mais ou menos a caminho, menos a \u00c1frica subsaariana. A propor\u00e7\u00e3o de africanos muito pobres est\u00e1 diminuindo, mas, pelo crescimento demogr\u00e1fico, a quantidade absoluta de pessoas nessa condi\u00e7\u00e3o continua a mesma, apesar de nos \u00faltimos anos o aumento da renda por pessoa no continente se manter est\u00e1vel em 3%.<\/p>\n
Os objetivos relativos \u00e0 sa\u00fade e expectativa de vida mostram um panorama menos animador. Nem uma s\u00f3 regi\u00e3o parece estar no caminho de reduzir em dois ter\u00e7os a mortalidade infantil at\u00e9 2015. A \u00c1frica subsaariana e a \u00c1sia meridional correm o risco de n\u00e3o alcan\u00e7ar nem um dos oito Objetivos. Mas al\u00e9m das m\u00e9dias regionais, tamb\u00e9m h\u00e1 algumas historias de sucesso. Entre 2000 e 2004, Benin, Guin\u00e9, Madagascar, Mo\u00e7ambique, N\u00edger e Ruanda aumentaram em 10% a propor\u00e7\u00e3o de pessoas que completaram a escola prim\u00e1ria. J\u00e1 a Eritr\u00e9ia se preparou para reduzir pela metade a mortalidade infantil entre 1990 e 2005, apesar de uma renda por pessoa que chega a apenas US$ 190.<\/p>\n
\u201cA pobreza extrema est\u00e1 cada vez mais concentrada em Estados fr\u00e1geis\u201d, diz o informe, referindo-se a 35 pa\u00edses onde, em geral devido a conflitos armados, o governo n\u00e3o consegue fornecer aos seus cidad\u00e3os seguran\u00e7a e servi\u00e7os p\u00fablicos b\u00e1sicos. Aos Estados fr\u00e1geis correspondem 9% da popula\u00e7\u00e3o dos pa\u00edses em desenvolvimento, 27% dos habitantes que vivem com menos de um d\u00f3lar por dia e quase um ter\u00e7o de todas as mortes infantis. (IPS\/Envolverde)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Bruxelas, 14\/05\/2007 – Os pa\u00edses pobres est\u00e3o avan\u00e7ando na cobertura da educa\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria, mas a qualidade do que as crian\u00e7as aprendem na escola freq\u00fcentemente deixa a desejar, segundo o Informe de Monitora\u00e7\u00e3o Global 2007 do Banco Mundial, apresentado na sexta-feira. Continue Reading