BRUXELAS, 16\/05\/2007 – Os pa\u00edses pobres est\u00e3o a avan\u00e7ar na presta\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria, mas a qualidade do que as crian\u00e7as aprendem \u00e9 muito insatisfat\u00f3ria, segundo um relat\u00f3rio da Monitoriza\u00e7\u00e3o Global 2007 do Banco Mundial, publicado no dia 11 deste m\u00eas. O relat\u00f3rio \u00e9 uma revis\u00e3o anual do progresso do mundo no processo de atinjir os Objetivos de Desenvolvimento da Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas (ONU) para o Mil\u00e9nio, aceitados pelos l\u00edderes mundiais em 2000. O relat\u00f3rio cita os resultados das investiga\u00e7\u00f5es feitas na \u00cdndia sobre a capacidade de leitura na escola, segundo os quais 68 porcento dos alunos da segunda classe n\u00e3o puderiam ler um par\u00e1grafo s\u00edmples, e 54 porcento n\u00e3o conseguiram resolver um problema aritm\u00e9tico de dois d\u00edgitos. O sistema sanit\u00e1rio tamb\u00e9m sofre de problemas de qualidade. Enquanto que 86 porcento dos professionais cl\u00ednicos na Tanz\u00e2nia correitamente diagnosticaram um caso de tuberculosis, 67 porcento fizeram erros no tratamento da do\u00ean\u00e7a. Para al\u00e9m disso, os m\u00e9dicos acabaram menos de 24 porcento da lista de contr\u00f4les b\u00e1sicos de um paciente com o paludismo. <\/p>\n
“As quest\u00f5es ligadas as habilidades de leitura diferem de um pa\u00eds a um outro”, disse a economista do Banco Mundial e a coautora do relat\u00f3rio a Barbara Burns, numa confer\u00eancia de imprensa realizada em Bruxelas. <\/p>\n
“os professores n\u00e3o s\u00e3o suficientemente bem formados, ou faltam a motiva\u00e7\u00e3o ou ausentam se da escola. As vezes as crian\u00e7as n\u00e3o v\u00e3o a escola porque t\u00eam que ajudar as suas fam\u00edlias com as tarefas dom\u00e9sticas”, acrescentou ela. <\/p>\n
O relat\u00f3rio n\u00e3o v\u00ea uma rela\u00e7\u00e3o inerente entre a perda de qualidade e o aumento na matricula\u00e7\u00e3o na escola prim\u00e1ria. Mas h\u00e1 casos nosquais a qualidade foi posto em risco quando os pa\u00edses rapidamente alargaram o acesso, disse ela. <\/p>\n
O documento pede aos doadores de investir numa prova internacionalmente avaliada, para medir os niveis de aprendizagem ao fim da escola prim\u00e1ria. “Saber qu\u00e1l o problema \u00e9 o primeiro passo a resolv\u00e9-lo”, declarou a Burns. <\/p>\n
O relat\u00f3rio tamb\u00e9m prop\u00f5e alguns novos indicadores para medir a desigualdade de g\u00e9nero de modo mais exaustivo. Por exemplo, quando se mede a mortalidade infantil espec\u00edficamente por g\u00e9nero, se torna bem claro que as meninas de cinco anos da \u00c1sia austral s\u00e3o pior alimentadas e menos cuidadas de que os meninos da mesma idade. <\/p>\n
O panorama mais amplo sobre o progresso no cumprimento dos Objetivos do Mil\u00e9nio n\u00e3o mudou ao longo do ano passado. O mundo parece estar bem metido no caminho para reduzir por metade a propor\u00e7\u00e3o da pobreza extrema pelo ano 2015, embora com grandes difer\u00ean\u00e7as regionais. A \u00c1sia oriental j\u00e1 est\u00e1 quase no fim, e as outras regi\u00f5es est\u00e3o mais ou menos no caminho, com a excep\u00e7\u00e3o da \u00c1frica subsaaariana. A propor\u00e7\u00e3o dos africanos extremamente pobres est\u00e1 a baixar, mas por causa do crescimento demogr\u00e1fico a quantidade absoluta das pessoas nesta condi\u00e7\u00e3o continua a ser a mesma, apesar do fato do rendimento por pessoa no continente estar est\u00e1vel durante alguns anos. Os objetivos ligados a sa\u00fade e \u00e1 expetativa de vida mostram uma situa\u00e7\u00e3o menos encorajante. Nenhuma regi\u00e3o parece estar no processo de reduzir por dois ter\u00e7os a mortalidade infantil pelo ano 2015. A \u00c1frica subsaaariana e a \u00c1sia austral correm o risco de n\u00e3o alcan\u00e7ar nenhum dos oito Objetivos. <\/p>\n
Mas para al\u00e9m das m\u00e9dias regionais, h\u00e1 algumas hist\u00f3rias de \u00e9xito. Entre 2000 e 2005, o Ben\u00edn, a Guinea, a Madagascar, a Mo\u00e7ambique, o N\u00edger e a Ruanda aumentaram por 10 porcento a propor\u00e7\u00e3o das pessoas que acabaram a escola prim\u00e1ria. A Eritreia conseguiu reduzir por metade a mortalidade infantil entre 1990 e 2005, apesar de um rendimento por pessoa de apenas 190 d\u00f3lares. <\/p>\n
“A pobreza extrema est\u00e1 cada vez mais concentrada nos estados fr\u00e1geis”, indicou o relat\u00f3rio, refirindo se aos 35 pa\u00edses onde, normalmente devido aos confl\u00edtos armados, o governo n\u00e3o consegue prestar a seguran\u00e7a e os servi\u00e7os b\u00e1sicos p\u00fablicos aos cidad\u00f5es dele. <\/p>\n
9 porcento da popula\u00e7\u00e3o dos pa\u00edses em vias de desenvolvimento, 27 porcento dos habitantes que vivem com menos de um d\u00f3lar por dia e quase um ter\u00e7o de todas as mortes infanteis do mundo est\u00e3o nas na\u00e7\u00f5es fr\u00e1geis.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
BRUXELAS, 16\/05\/2007 – Os pa\u00edses pobres est\u00e3o a avan\u00e7ar na presta\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria, mas a qualidade do que as crian\u00e7as aprendem \u00e9 muito insatisfat\u00f3ria, segundo um relat\u00f3rio da Monitoriza\u00e7\u00e3o Global 2007 do Banco Mundial, publicado no dia 11 deste m\u00eas. Continue Reading