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<\/a>O ativista Seto Mulyadi d\u00e1 uma aula m\u00f3vel, em uma mesquita de Bintaro, em Jacarta do Sul. - Kanis Dursin\/IPS<\/p><\/div> \u201cQuero melhorar minha vida e a de meus pais\u201d, disse com l\u00e1grimas nos olhos quando perguntada por que assiste as aulas para crian\u00e7as de rua em Bintaro, Jacarta do Sul. Mais de 60 estudantes frequentam as Escolas M\u00f3veis de Bintaro, uma iniciativa que oferece ensino em quatro lugares, al\u00e9m de livros did\u00e1ticos e de leitura, equipamentos para experi\u00eancias cient\u00edficas e outros materiais educativos. Tamb\u00e9m h\u00e1 Escolas M\u00f3veis em Senen, Manggarai e Bantar Gebang. Em cada lugar h\u00e1 aula duas vezes por semana.<\/p>\n
Desde 2008, a Comiss\u00e3o Nacional para a Prote\u00e7\u00e3o da Inf\u00e2ncia (Komnas Anak), em colabora\u00e7\u00e3o com a Funda\u00e7\u00e3o Mutiara Indonesia, oferece escolas m\u00f3veis pensadas para crian\u00e7as que vivem nas ruas e para estudantes que abandonaram os estudos. \u201cOferecemos as aulas para que as crian\u00e7as que vivem na rua possam ir \u00e0 escola em qualquer lugar, a qualquer momento e com qualquer professor. \u00c9 uma esp\u00e9cie de escolariza\u00e7\u00e3o no lar\u201d, disse Seto Mulyadi, ativista pelos direitos da inf\u00e2ncia e presidente da Komnas Anak.<\/p>\n
Metade dos alunos de Bintaro abandonaram a escola prim\u00e1ria, a secund\u00e1ria b\u00e1sica ou a secund\u00e1ria superior, e se dedicam a vender jornal, garrafa de \u00e1gua, comida artesanal e cigarros, ou fazem teatro de rua para ganhar a vida. O restante procede de fam\u00edlias pobres que n\u00e3o podem sustentar a educa\u00e7\u00e3o formal de seus filhos. Kumala, a mais velha de quatro irm\u00e3os, explica que ela e outros quatro estudantes que haviam abandonado a escola secund\u00e1ria superior frequentam as escolas m\u00f3veis para fazerem os exames nacionais em mar\u00e7o e, possivelmente, se matricular em uma universidade. \u201cAs aulas s\u00e3o lindas. Aprendo muito aqui. Os professores tamb\u00e9m s\u00e3o afetuosos e pude fazer novos amigos\u201d, afirma.<\/p>\n
As crian\u00e7as e os jovens sofreram a pior parte da crise econ\u00f4mica de 2008 e 2009, segundo a Komnas Anak. Cerca de 2,5 milh\u00f5es dos 26,3 milh\u00f5es de crian\u00e7as e adolescentes de 7 a 15 anos de idade n\u00e3o tiveram acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o obrigat\u00f3ria em 2009, enquanto 1,87 milh\u00e3o dos 12,89 milh\u00f5es de jovens entre 13 e 15 anos n\u00e3o tiveram nenhum tipo de educa\u00e7\u00e3o. Muitos dos que abandonaram a escola acabaram na rua como vendedores ambulantes, aumentando a popula\u00e7\u00e3o infantil que vive nessa situa\u00e7\u00e3o de 36 mil, em 1997, para 233 mil em 2010, segundo o Minist\u00e9rio de Assuntos Sociais. \u201cA crise agravou a pobreza e as viola\u00e7\u00f5es dos direitos da inf\u00e2ncia, como os de educa\u00e7\u00e3o e servi\u00e7os de sa\u00fade\u201d, lamentou Mulyadi.<\/p>\n
A Komnas Anak recebeu 1.998 den\u00fancias de viol\u00eancia contra crian\u00e7as em 2009, contra 1.736 em 2008. Pelo menos 62,7% desses casos foram de viol\u00eancia sexual, e o restante de viol\u00eancia f\u00edsica e psicol\u00f3gica. \u201cParadoxalmente, estes casos tiveram lugar principalmente na fam\u00edlia, na escola, em outras institui\u00e7\u00f5es educacionais e no contexto social das crian\u00e7as\u201d, disse a Comiss\u00e3o em seu informe de 2009. Al\u00e9m disso, no mesmo ano registrou 1.258 casos de adolescentes que cometeram crimes como viola\u00e7\u00e3o, venda de drogas, apostas ilegais e ataques f\u00edsicos. \u201cQuase 90% desses menores acabaram condenados e presos, e o restante foi entregue ao Minist\u00e9rio de Assuntos Sociais ou aos seus pais\u201d, diz o informe.<\/p>\n
No ano passado, a Comiss\u00e3o recebeu den\u00fancias de 836 casos de tr\u00e1fico de menores, contra 507 em 2008. Segundo Mulyadi, a resposta do governo \u00e0 situa\u00e7\u00e3o da inf\u00e2ncia foi marginal, se comparada com a resposta \u00e0 crise financeira e econ\u00f4mica de 1997\/98. \u201cO governo n\u00e3o fez o suficiente para proteger os direitos das crian\u00e7as e dos adolescentes\u201d, afirmou o ativista, acrescentando que as autoridades tendem a v\u00ea-los como fonte de problemas e n\u00e3o como v\u00edtimas da falta de aten\u00e7\u00e3o para suas necessidades.<\/p>\n
Para Harry Kikmat, diretor do servi\u00e7o social da inf\u00e2ncia do Minist\u00e9rio de Assuntos Sociais, n\u00e3o h\u00e1 d\u00favidas de que a crise atingiu duramente a inf\u00e2ncia e a juventude da Indon\u00e9sia. \u201cA Ag\u00eancia Central de Estat\u00edsticas ainda n\u00e3o divulgou a quantidade de crian\u00e7as abandonadas em 2009, mas estima-se que o n\u00famero aumentou 7% em rela\u00e7\u00e3o aos 5,4 milh\u00f5es de casos registrados em 2006\u201d, disse \u00e0 IPS. Em 2008, o Minist\u00e9rio implementou o Programa de Transfer\u00eancia Social, para atender meninas e meninos que precisam de prote\u00e7\u00e3o especial, como as v\u00edtimas da explora\u00e7\u00e3o, da viol\u00eancia, do tr\u00e1fico infantil e da neglig\u00eancia, bem como das crian\u00e7as em situa\u00e7\u00f5es de emerg\u00eancia.<\/p>\n
Quanto aos programas de al\u00edvio da pobreza, \u201cconcentram-se na gera\u00e7\u00e3o de renda e no crescimento econ\u00f4mico, mas n\u00e3o em recursos humanos, por exemplo, para ensinar as fam\u00edlias pobres a gastar a renda adicional na educa\u00e7\u00e3o de seus filhos\u201d, disse Hikmat. Para os professores das escolas m\u00f3veis, motivar meninas, meninos e adolescentes a assistir as aulas regularmente \u00e9 um dos maiores desafios. \u201cA maioria das crian\u00e7as de rua que v\u00eam \u00e0 aula j\u00e1 t\u00eam sua pr\u00f3pria renda e n\u00e3o apreciam realmente a import\u00e2ncia da educa\u00e7\u00e3o\u201d, disse Otty Wikrama, um professor volunt\u00e1rio das escolas m\u00f3veis em Bintaro. \u201cMas estamos decididos a acabar com o ciclo da ignor\u00e2ncia com nossos limitados recursos\u201d, ressaltou.<\/p>\n
* Este artigo foi produzido pela IPS \u00c1sia-Pac\u00edfico dentro de uma s\u00e9rie sobre o impacto da crise econ\u00f4mica mundial nas crian\u00e7as e nos jovens, em associa\u00e7\u00e3o com o Escrit\u00f3rio Regional do Unicef para \u00c1sia Oriental e Pac\u00edfico.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Jacarta, 12\/02\/2010 – Dois anos depois de a crise econ\u00f4mica a for\u00e7ar a deixar a sala de aula, Nurul Kumala, de 20 anos, voltou \u00e0 escola. \u00c0s escolas m\u00f3veis, para ser mais preciso. Continue Reading