Havana, 28\/06\/2010 – Um professor coloca nas primeiras carteiras as alunas mais atentas, deixa no fundo da sala os meninos problem\u00e1ticos, castiga o inquieto, e o retra\u00eddo, simplesmente ignora. As meninas negras se sentam com os meninos negros, meninos brincam com meninos e meninas com meninas. Outro professor talvez n\u00e3o zombe diretamente do aluno que, desde muito pequeno, mostra um identidade de g\u00eanero diferente da de seu sexo biol\u00f3gico, ou uma inclina\u00e7\u00e3o para as pessoas do mesmo sexo que o seu, mas tolera as piadas durante a aula e assim, com suas a\u00e7\u00f5es cotidianas, pode acentuar o estigma e a discrimina\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Romper este ciclo gerador de desigualdades desde a inf\u00e2ncia, mesmo quando meninos e meninas tenham acesso igualit\u00e1rio a todos os n\u00edveis de ensino, aparece como o centro de um projeto da C\u00e1tedra de G\u00eanero, Sexologia e Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de Ci\u00eancias Pedag\u00f3gicas Enrique Jos\u00e9 Varona, de Havana. \u201cCuba tem indicadores sociais avan\u00e7ados, mas tamb\u00e9m um machismo muito propagado. O pessoal da \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o est\u00e1 preparado, mas n\u00e3o o suficiente em mat\u00e9ria de g\u00eanero e educa\u00e7\u00e3o sexual\u201d, disse \u00e0 IPS Alicia Gonz\u00e1lez, diretora da C\u00e1tedra que trabalha com pessoal acad\u00eamico e estudantes de pedagogia.<\/p>\n
Na hora de olhar para a popula\u00e7\u00e3o adolescente e jovem, a professora reconhece que h\u00e1 dom\u00ednio dos conceitos de igualdade entre homens e mulheres e de direitos. Por\u00e9m, acrescenta, \u201cestes conhecimentos nem sempre se refletem em seu comportamento cotidiano. Essa \u00e9 a dualidade que devemos combater\u201d. Com educa\u00e7\u00e3o obrigat\u00f3ria at\u00e9 a nona s\u00e9rie, mais de 99% da popula\u00e7\u00e3o infantil cubana termina o ensino prim\u00e1rio, segundo o Escrit\u00f3rio Nacional de Estat\u00edsticas.<\/p>\n
Estudos indicam que, embora as mulheres representem 66% da for\u00e7a t\u00e9cnica e profissional do pa\u00eds e esteja estabelecido igual sal\u00e1rio para trabalho igual de homens e mulheres, elas ocupam os cargos de menor remunera\u00e7\u00e3o e apenas 38% dos postos de dire\u00e7\u00e3o. Ap\u00f3s um trabalho de v\u00e1rios anos sobre estas realidades, a Universidade de Ci\u00eancias Pedag\u00f3gicas avalia um projeto que, com o apoio da Ag\u00eancia Espanhola de Coopera\u00e7\u00e3o Internacional para o Desenvolvimento (Aecid), procura promover mudan\u00e7as entre professores de pedagogia e futuros professores.<\/p>\n
A Estrat\u00e9gia de Educa\u00e7\u00e3o Integral com Enfoque de G\u00eanero, aplicada desde 2004, chegou a mais de 500 estudantes e 300 professores da capital cubana e da prov\u00edncia de Holgu\u00edn, por meio de processos de reflex\u00e3o e debates em grupo, que partem da identifica\u00e7\u00e3o de problemas com perspectiva de g\u00eanero. \u201cO enfoque de g\u00eanero passa pela rela\u00e7\u00e3o homem-mulher e n\u00e3o apenas pela mulher, como \u00e0s vezes se pensa. Ela tem sido a mais discriminada e, portanto, tem tratamento especial, mas n\u00e3o se faz nada mudando metade da popula\u00e7\u00e3o se a outra n\u00e3o muda. Uma mudan\u00e7a desse tipo agrava os conflitos\u201d, afirmou Gonaz\u00e1lez.<\/p>\n
Ao contr\u00e1rio do sexo que parte de diferen\u00e7as biol\u00f3gicas entre homens e mulheres, a categoria g\u00eanero se refere aos atributos socialmente vinculados a uns e outros que, convertidos em estere\u00f3tipos que definem o que \u00e9 \u201cser homem\u201d e \u201cser mulher\u201d, sustentam os fundamentos culturais do poder patriarcal, da subordina\u00e7\u00e3o feminina e da viol\u00eancia. Os paineis com os alunos buscam, primeiro, promover mudan\u00e7as em suas vidas. Entre os temas aparecem sexualidade e constru\u00e7\u00e3o de g\u00eanero, autoconhecimento do corpo e da sexualidade, mitos e estere\u00f3tipos na sexualidade feminina e masculina, orienta\u00e7\u00e3o sexo-er\u00f3tica, homofobia e viol\u00eancia de g\u00eanero.<\/p>\n
Entretanto, os respons\u00e1veis pela capacita\u00e7\u00e3o dos futuros professores t\u00eam conhecimento mais te\u00f3rico sobre sa\u00fade sexual e reprodutiva, direitos sexuais e educa\u00e7\u00e3o sexual integrada com uma perspectiva de g\u00eanero nos contextos escolar, familiar e social, e metodologia com enfoque de g\u00eanero nos processos educacionais. \u201cO diagn\u00f3stico inicial nos assustou. Perguntamos se o sexo dos estudantes influiria na rela\u00e7\u00e3o de comunica\u00e7\u00e3o que se estabeleceria com os alunos e 90% dos professores disseram que sim\u201d, afirmou \u00e0 IPS Anabel Naranjo, professora da Universidade de Ci\u00eancias Pedag\u00f3gicas Jos\u00e9 da Luz e Caballero, de Holqu\u00edn.<\/p>\n
Tanto as mulheres quanto os homens asseguraram que \u201cn\u00e3o seria igual a comunica\u00e7\u00e3o, nem o tratamento e nem os m\u00e9todos de educa\u00e7\u00e3o no caso de uma menina ou um menino\u201d, acrescentou Naranjo, uma das profissionais encarregadas da execu\u00e7\u00e3o do projeto na prov\u00edncia. \u201cEstimula-se mais as meninas a estudarem, a serem autodidatas, portanto o processo de aprendizagem est\u00e1 marcado pelo sexismo\u201d, afirmou.<\/p>\n
Esta pr\u00e9-disposi\u00e7\u00e3o do professorado, que tende a priorizar dentro da aula a menina ou a adolescente porque, supostamente, tem uma atitude melhor diante do estudo, poderia figurar entre as causas do aumento da feminiza\u00e7\u00e3o do ensino em Cuba, que nas universidades chega a mais de 60% das matr\u00edculas.<\/p>\n
A cria\u00e7\u00e3o de grupos de reflex\u00e3o, a partir das necessidades expressas pelos pr\u00f3prios estudantes de Ci\u00eancias Pedag\u00f3gicas, deixou experi\u00eancias importantes no trabalho dos estere\u00f3tipos vinculados \u00e0 masculinidade, \u00e0 sensibiliza\u00e7\u00e3o sexual e \u00e0 preven\u00e7\u00e3o da homofobia no professorado em forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Para Gemma Garc\u00eda, especialista do Escrit\u00f3rio T\u00e9cnico de Coopera\u00e7\u00e3o da Aecid em Cuba, o \u201cimpacto multiplicador\u201d do projeto apoiado pela coopera\u00e7\u00e3o espanhola \u00e9 incalcul\u00e1vel. \u201cTrata-se de profissionais que depois chegar\u00e3o \u00e0 sala de aula com um conhecimento integrado em temas de g\u00eanero\u201d, disse \u00e0 IPS. IPS\/Envolverde<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Havana, 28\/06\/2010 – Um professor coloca nas primeiras carteiras as alunas mais atentas, deixa no fundo da sala os meninos problem\u00e1ticos, castiga o inquieto, e o retra\u00eddo, simplesmente ignora. Continue Reading