Buenos Aires, Argentina, 17\/05\/2011 – O esfor\u00e7o dos governos latino-americanos para melhorar a qualidade da educa\u00e7\u00e3o deve estar focado no pessoal docente, a fim de elevar sua forma\u00e7\u00e3o, atualiz\u00e1-lo, para que possa lidar com as novas tecnologias da informa\u00e7\u00e3o e da comunica\u00e7\u00e3o. Essa foi a mensagem principal da reuni\u00e3o ministerial de dois dias da Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas (ONU) \u201cPrincipais Desafios Educativos para a Am\u00e9rica Latina e o Caribe: Professores, Qualidade e Igualdade\u201d, que terminou no dia 13, em Buenos Aires.<\/p>\n
Esse encontro regional foi preparat\u00f3rio para o Exame Ministerial Anual 2011 que acontecer\u00e1 em julho em Genebra, convocado pelo Conselho Econ\u00f4mico e Social das Na\u00e7\u00f5es Unidas. Na abertura, o vice-presidente do Conselho, o peruano Gonzalo Guti\u00e9rrez Reinel, afirmou que os governos da regi\u00e3o devem ter um \u201csistema de forma\u00e7\u00e3o docente permanente, baseado no m\u00e9rito e compensado com n\u00edveis salariais adequados\u201d.<\/p>\n
A ONU convocou representantes de suas ag\u00eancias especializadas, acad\u00eamicos e ministros da Educa\u00e7\u00e3o da regi\u00e3o. \u201cEm muitos casos, o estudante sabe mais sobre novas tecnologias do que o pobre docente, que n\u00e3o tem computador nem internet em casa e teme aproximar-se desse mundo\u201d, disse \u00e0 IPS o chileno Jorge Sequeira, diretor regional da Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura (Unesco).<\/p>\n
No encontro foram analisados os avan\u00e7os e os desafios pendentes que a regi\u00e3o tem para cumprir os Objetivos de Desenvolvimento do Mil\u00eanio, assinados em 2000 pelos governos, com metas at\u00e9 2015, entre as quais se destaca o de conseguir ensino prim\u00e1rio completo. Os participantes basearam a discuss\u00e3o em um panorama que destaca os progressos feitos pela Am\u00e9rica Latina nos \u00faltimos dez anos, e tamb\u00e9m aponta que esses avan\u00e7os foram desiguais e que houve retrocessos.<\/p>\n
\u201cA regi\u00e3o est\u00e1 prestes a conseguir a universaliza\u00e7\u00e3o do ensino prim\u00e1rio\u201d, com 95% de cobertura, diz o informe apresentado na reuni\u00e3o. Destacam-se, ainda, os progressos \u201cimpressionantes\u201d obtidos por Belize, Guatemala e Nicar\u00e1gua. No conjunto da regi\u00e3o, ainda h\u00e1 2,9 milh\u00f5es de crian\u00e7as fora da escola e alguns pa\u00edses que as incorporam em ritmo muito lento. Por isto, o estudo alerta que \u201cem 2015 haver\u00e1 ainda muitas crian\u00e7as sem escolaridade na regi\u00e3o\u201d.<\/p>\n
O documento tamb\u00e9m indica que aqueles que chegam \u00e0 \u00faltima s\u00e9rie do curso prim\u00e1rio somam 86% na regi\u00e3o, isto \u00e9, ainda h\u00e1 uma alta deser\u00e7\u00e3o, e afirma que apenas 67% das crian\u00e7as entram no sistema educacional na idade estabelecida. No entanto, os especialistas recordam que a escolaridade \u00e9 uma condi\u00e7\u00e3o necess\u00e1ria, mas insuficiente se as crian\u00e7as n\u00e3o aprendem enquanto est\u00e3o na sala da aula. Para isso, os governos da regi\u00e3o se propuseram a melhorar a qualidade por meio de uma atualiza\u00e7\u00e3o na forma\u00e7\u00e3o dos trabalhadores docentes.<\/p>\n
\u201cA boa forma\u00e7\u00e3o docente, inicial e cont\u00ednua, tem um impacto muito grande na qualidade da educa\u00e7\u00e3o, que \u00e9 um dos problemas mais s\u00e9rios que temos na regi\u00e3o\u201d, afirmou Sequeira \u00e0 IPS. \u201cA meta da educa\u00e7\u00e3o com qualidade para todos n\u00e3o ser\u00e1 cumprida at\u00e9 2015\u201d, previu. \u201cNenhum pa\u00eds conseguir\u00e1 porque n\u00e3o damos a devida aten\u00e7\u00e3o \u00e0 carreira docente, e n\u00e3o falo apenas de valoriza\u00e7\u00e3o moral ou monet\u00e1ria\u201d, ressaltou. \u201cO professor deve ser um agente de mudan\u00e7a para transformar a vida de seus alunos e da comunidade onde trabalha, e para isto s\u00e3o necess\u00e1rios padr\u00f5es m\u00ednimos, melhor forma\u00e7\u00e3o inicial e cont\u00ednua, aprender sobre resolu\u00e7\u00e3o de conflitos\u201d, afirmou Sequeira.<\/p>\n
Para o representante regional da Unesco, a transforma\u00e7\u00e3o do professor em um instrumento para elevar a qualidade educacional \u201c\u00e9 um tema universal\u201d que preocupa todos os pa\u00edses, inclusive os avan\u00e7ados em educa\u00e7\u00e3o como Finl\u00e2ndia e Coreia do Sul. Nesse sentido, admitiu que na Am\u00e9rica Latina h\u00e1 pa\u00edses que fazem esfor\u00e7os para melhorar a forma\u00e7\u00e3o docente. Citou como exemplo Argentina, Costa Rica, Chile, M\u00e9xico e Uruguai, mas disse que os resultados ser\u00e3o vistos nos pr\u00f3ximos anos.<\/p>\n
Quanto \u00e0s novas tecnologias da informa\u00e7\u00e3o e das comunica\u00e7\u00f5es, Sequeira afirmou que tais ferramentas devem ser entregues aos professores durante a pr\u00f3pria forma\u00e7\u00e3o, para que saibam como utiliz\u00e1-las em aula. Sobre isso, o representante da Comiss\u00e3o Econ\u00f4mica para a Am\u00e9rica Latina e o Caribe em Montevid\u00e9u, Pascual Gerstenfeld, deu como exemplo o fato de o Plano Ceibal no Uruguai ter colocado os professores diante de um \u201cenorme desafio\u201d.<\/p>\n
Este plano, implementado pelo governo de Tabar\u00e9 V\u00e1zquez (2005-2010), incluiu a entrega gratuita de um computador port\u00e1til a cada um dos alunos da escola prim\u00e1ria, garantindo conex\u00e3o com a internet e agora segue o mesmo caminho no ensino secund\u00e1rio. Segundo especialistas, este programa chegou primeiro \u00e0s escolas e n\u00e3o aos centros de forma\u00e7\u00e3o de professores, e encontrou professores que n\u00e3o estavam preparados para lidar com esse processo de avan\u00e7o dentro das aulas. Envolverde\/IPS<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Buenos Aires, Argentina, 17\/05\/2011 – O esfor\u00e7o dos governos latino-americanos para melhorar a qualidade da educa\u00e7\u00e3o deve estar focado no pessoal docente, a fim de elevar sua forma\u00e7\u00e3o, atualiz\u00e1-lo, para que possa lidar com as novas tecnologias da informa\u00e7\u00e3o e da comunica\u00e7\u00e3o. Continue Reading