![\"Uma](\"http:\/\/www.ipsnoticias.net\/portuguese\/fotos\/219.jpg\" "\\"Uma")
<\/a>Uma estudante caminha entre escombros da escola Bhaluhar, no Estado indiano de Bihar, que foi bombardeado em 2008 pela guerrilha mao\u00edsta - 2010 Moises Saman\/Magnum Photos for Human Rights<\/p><\/div> \u201cQueremos concentrar a aten\u00e7\u00e3o mundial sobre o assunto para poder compreend\u00ea-lo de alguma forma e proteger as escolas e os estudantes\u201d, disse no dia 20 Bede Sheppard, pesquisador da Divis\u00e3o de Direito Infantil da HRW, com sede em Nova York.<\/p>\n
O informe, intitulado \u201cEscolas e Conflito Armado: Uma An\u00e1lise Global das Leis Nacionais e as Pr\u00e1ticas dos Estados para Proteger as Escolas de Ataques e Prevenir seu Uso com Fins Militares\u201d, repassa as leis existentes sobre o assunto em 56 pa\u00edses. A pesquisa analisa tr\u00eas \u00e1reas legais: a prote\u00e7\u00e3o de objetivos civis, inclu\u00eddos edif\u00edcios e infraestrutura; a seguran\u00e7a de locais de ensino para impedir que sejam usados por grupos armados, sejam for\u00e7as do governo ou rebeldes; e as consequ\u00eancias de longo prazo desses ataques.<\/p>\n
Algumas dessas consequ\u00eancias s\u00e3o colocar em perigo a vida dos estudantes e do pessoal docente, expor os alunos a abusos f\u00edsicos e verbais dos combatentes e causar danos psicol\u00f3gicos como trauma, ansiedade e abatimento. \u201c\u00c9 muito mais que um edif\u00edcio destru\u00eddo\u201d, ressaltou Sheppard a IPS. \u201c\u00c9 um ataque ao direito das crian\u00e7as \u00e0 educa\u00e7\u00e3o\u201d, acrescenta o estudo. Outros impactos s\u00e3o deser\u00e7\u00e3o escolar, redu\u00e7\u00e3o de oportunidades para progredir nos estudos e os frequentes deslocamentos que podem afastar e dificultar o acesso dos jovens aos centros de ensino. \u201cA situa\u00e7\u00e3o de um impacto real em uma gera\u00e7\u00e3o inteira\u201d, destaca a pesquisa.<\/p>\n
\u201cSup\u00f5e-se a educa\u00e7\u00e3o como um meio para reunir gente e criar uma comunidade\u201d, disse \u00e0 IPS o diretor do programa Educa\u00e7\u00e3o em Emerg\u00eancias, Jordan Naidoo, do Fundo das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Inf\u00e2ncia (Unicef). \u201cMas, em meio a um conflito, pode criar rachaduras sociais\u201d, acrescentou. Unicef e HRW, entre outras entidades, formaram, em fevereiro de 2010, a Global Coalition to Protect Education from Attack (Coaliz\u00e3o Mundial para Proteger a Educa\u00e7\u00e3o de Ataques), que tem prevista a organiza\u00e7\u00e3o de uma mesa-redonda no pr\u00f3ximo ano, disse Naidoo. \u201cEm muitos pa\u00edses, as escolas costumam ser o centro da comunidade. Isto tamb\u00e9m \u00e9 uma perda, n\u00e3o s\u00f3 para os alunos, mas para o conjunto da sociedade\u201d, acrescentou.<\/p>\n
Os usos militares e os ataques a escolas tamb\u00e9m t\u00eam consequ\u00eancias no sistema educacional em sua totalidade, insistiu Naidoo, referindo-se ao custo econ\u00f4mico de reconstruir os centros de ensino. \u201cA educa\u00e7\u00e3o \u00e9 a base para se conseguir muitos outros objetivos de desenvolvimento. Os preju\u00edzos causados por uma situa\u00e7\u00e3o de conflito t\u00eam m\u00faltiplas consequ\u00eancias no longo prazo. Prejudica realmente o pa\u00eds em v\u00e1rios n\u00edveis\u201d, acrescentou. Quanto aos motivos que justificam os ataques, os autores do estudo n\u00e3o quiseram generalizar. \u201c\u00c9 realmente importante investigar as raz\u00f5es por tr\u00e1s do ataque para desenhar respostas \u00e0 causa que os origina\u201d, disse Sheppard.<\/p>\n
Os ataques de malaios mu\u00e7ulmanos da Tail\u00e2ndia ao governo budista s\u00e3o um exemplo disso. \u201cAtentam contra as escolas porque consideram que s\u00e3o um local de doutrinamento das autoridades\u201d, afirmou. Na \u00cdndia, os mao\u00edstas simplesmente consideram que os centros de estudo s\u00e3o alvos f\u00e1ceis, costumam estar desprotegidos \u00e0 noite e d\u00e3o visibilidade. \u201cEm alguns casos, as escolas representam a estabilidade. Podem fazer parte da ordem estabelecida e por isso as atacam\u201d, disse Naidoo.<\/p>\n
Em janeiro de 2009, Israel atacou escolas palestinas da Faixa de Gaza como parte de sua opera\u00e7\u00e3o Chumbo Derretido, lan\u00e7ada contra o grupo radical Hamas (Movimento de Resist\u00eancia Isl\u00e2mica). Em zonas paquistanesas, onde est\u00e3o ativos grupos violentos como o Talib\u00e3, os ataques a escolas parecem ser parte de uma pol\u00edtica deliberada. As organiza\u00e7\u00f5es n\u00e3o governamentais podem ter um papel importante para reverter o dano infligido \u00e0 educa\u00e7\u00e3o pelo conflito, servindo de interlocutores ou negociadores entre os combatentes e oferecendo cursos de emerg\u00eancia para crian\u00e7as refugiadas, disse Sheppard.<\/p>\n
O Unicef trabalha no terreno durante e depois de um conflito armado. \u201cReconhecemos que a educa\u00e7\u00e3o frequentemente serve de ref\u00fagio para os menores afetados por guerras\u201d, afirmou Naidoo. \u201cTamb\u00e9m serve de al\u00edvio diante de um trauma ou outra consequ\u00eancia psicossocial que devam enfrentar\u201d, acrescentou. O programa Educa\u00e7\u00e3o em Emerg\u00eancias tamb\u00e9m capacita professores para que possam ajudar seus alunos a enfrentar o trauma causado por um conflito ou por desastres naturais. O estudo destaca que, em situa\u00e7\u00f5es de instabilidade, as escolas se tornam centro de informa\u00e7\u00e3o vital. A educa\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m garante o desenvolvimento futuro e a seguran\u00e7a de um pa\u00eds, diz o informe.<\/p>\n
\u201cSe n\u00e3o trabalharmos diretamente com as comunidades, o governo e as escolas, o transtorno pode continuar, mesmo depois de terminado o conflito armado\u201d, insistiu Naidoo. A organiza\u00e7\u00e3o recomenda que todos os pa\u00edses condenem os ataques internacionais contra escolas e que considerem sancionar leis proibindo o uso desses centros de ensino como bases armadas.<\/p>\n
Tamb\u00e9m sugere incluir informa\u00e7\u00e3o sobre o tema em folhetos de treinamento militar e garantias de que os que violarem as disposi\u00e7\u00f5es internacionais sejam punidos. \u201cTamb\u00e9m \u00e9 importante que o governo assuma sua responsabilidade quando h\u00e1 um ataque e reconstrua rapidamente a escola para tentar minimizar os preju\u00edzos\u201d, afirmou Sheppard.<\/p>\n
Alguns pa\u00edses com conflitos armados cuidam do assunto e implementam medidas de prote\u00e7\u00e3o para evitar que as partes enfrentadas tomem as escolas como ref\u00e9ns. \u201cO fato de pa\u00edses como Filipinas e Col\u00f4mbia dizerem que \u00e9 poss\u00edvel que em meio a um conflito as for\u00e7as militares n\u00e3o utilizem as escolas, \u00e9 uma grande mensagem para outros\u201d, afirmou Sheppard. \u00c9 muito importante legislar a respeito porque permite o avan\u00e7o de uma na\u00e7\u00e3o, afirmou Naidoo. \u201cA prote\u00e7\u00e3o de meninos e meninas, de escolas e do pessoal docente \u00e9 fundamental para o desenvolvimento do pa\u00eds\u201d, acrescentou. Envolverde\/IPS<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Nova York, Estados Unidos, 22\/07\/2011 – Um problema cada vez mais angustiante que afeta meninos e meninas \u00e9 a escalada de ataques contra escolas em zonas de guerra, afirma um estudo divulgado pela organiza\u00e7\u00e3o Human Rights Watch. Continue Reading