Paris, Fran\u00e7a, 06\/10\/2011 – Fazer algumas mudan\u00e7as b\u00e1sicas nas pol\u00edticas educacionais pode conseguir que muito mais meninas frequentem a escola, segundo especialistas reunidos por ocasi\u00e3o do Dia Mundial dos Docentes, que em sua edi\u00e7\u00e3o de ontem buscou promover a igualdade de g\u00eanero. Segundo a Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas (ONU), o Qu\u00eania \u00e9 um exemplo de pa\u00eds que obteve enormes avan\u00e7os rumo ao objetivo da educa\u00e7\u00e3o universal ao incorporar a consci\u00eancia de g\u00eanero na administra\u00e7\u00e3o escolar.<\/p>\n
\u201cOferecemos almo\u00e7o gratuito, mas tamb\u00e9m garantimos que nas escolas haja toalhas higi\u00eanicas dispon\u00edveis, e isso reduziu bastante as faltas\u201d, disse \u00e0 IPS o ministro queniano da Educa\u00e7\u00e3o, Sam Ongeri. \u201cAlimentar os estudantes \u00e9 uma coisa, mas quando se faz com que as meninas se sintam c\u00f4modas e potencializadas na escola, isso faz uma grande diferen\u00e7a\u201d, afirmou Ongeri em uma entrevista realizada no contexto do f\u00f3rum de alto n\u00edvel, realizado dias 3 e 4 deste m\u00eas no Instituto Internacional de Planejamento da Educa\u00e7\u00e3o, da Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura (Unesco).<\/p>\n
Na \u00faltima d\u00e9cada, o Qu\u00eania e muitos outros pa\u00edses progrediram na redu\u00e7\u00e3o das brechas de g\u00eanero em mat\u00e9ria educacional, segundo a Unesco. Contudo, em algumas regi\u00f5es, as meninas ainda est\u00e3o atrasadas quanto \u00e0s oportunidades educativas, disse esta ag\u00eancia em um informe, acrescentando que \u201cnascer menina traz uma significativa desvantagem educativa em muitos pa\u00edses\u201d. Segundo a Unesco, muitos governos avan\u00e7am lentamente na elimina\u00e7\u00e3o de brechas de g\u00eanero, e 69 n\u00e3o conseguem a paridade de g\u00eanero nas matr\u00edculas do ensino fundamental. Isto se traduz em que 3,6 milh\u00f5es de meninas n\u00e3o cursam essas s\u00e9ries, acrescentou.<\/p>\n
Em termos gerais, h\u00e1 cerca de 67 milh\u00f5es de crian\u00e7as que n\u00e3o v\u00e3o \u00e0 escola. Destas, mais de 50% s\u00e3o meninas. Al\u00e9m da pobreza e dos conflitos, frequentemente as normas sociais e culturais s\u00e3o culpadas pela marginaliza\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as em algumas \u00e1reas. Por\u00e9m, este \u00faltimo \u00e9 um tema delicado nas organiza\u00e7\u00f5es governamentais internacionais.<\/p>\n
A ONU trabalha para criar lugares \u201cn\u00e3o tradicionais\u201d de aprendizado para o p\u00fablico feminino, \u201cespecialmente para meninas analfabetas ou que desertaram da escola\u201d em pa\u00edses como Afeganist\u00e3o e Paquist\u00e3o, disse \u00e0 IPS a diretora-geral da Unesco, Irina Bokova. \u201c\u00c0s vezes, tamb\u00e9m usamos escolas m\u00f3veis para popula\u00e7\u00f5es n\u00f4mades, com estas medidas, podemos chegar a centenas de milhares de mulheres\u201d, acrescentou.<\/p>\n
Segundo Bokova, \u00e9 importante que a Unesco \u201cincentive os governos\u201d a tornarem uma prioridade a educa\u00e7\u00e3o das meninas em suas pol\u00edticas nacionais, mas, ao mesmo tempo, a serem \u201ccriativos\u201d, especialmente ajudando os que abandonam seus estudos. \u201cDar educa\u00e7\u00e3o aos que abandonam a escola \u00e9 o maior desafio\u201d, acrescentou \u00e0 IPS. Atualmente, dois ter\u00e7os dos 796 milh\u00f5es de adultos analfabetos s\u00e3o mulheres, segundo dados da ONU. Os que participaram da confer\u00eancia tamb\u00e9m disseram que a educa\u00e7\u00e3o deve ser uma fonte de afirma\u00e7\u00e3o do poder de g\u00eanero, transformando a mentalidade de meninas e meninos na medida em que se consegue a igualdade.<\/p>\n
\u201cPara mudar a sociedade, os indiv\u00edduos n\u00e3o s\u00f3 devem aprender disciplinas acad\u00eamicas b\u00e1sicas como tamb\u00e9m devem desenvolver um senso de valor em rela\u00e7\u00e3o a si mesmos, sentir que pertencem a uma determinada sociedade e aprender a se defender de amea\u00e7as e desafios\u201d, disse Nelly Stromquist, professora de pol\u00edticas educacionais internacionais na norte-americana Universidade de Maryland. Stromquist e outros especialistas afirmaram que os governos precisam garantir que as meninas se sintam seguras na escola, al\u00e9m de dar acesso a \u00e1gua limpa e instala\u00e7\u00f5es sanit\u00e1rias. Este \u00faltimo \u00e9 \u201cmuito importante para as adolescentes\u201d, destacou.<\/p>\n
Alice Kagoda, professora da Universidade Makerere, de Uganda, afirmou que \u00e9 comum as meninas serem assediadas no caminho da escola e tamb\u00e9m dentro desses centros de estudos, e que \u00e9 importante ensinar-lhes como enfrentar estas situa\u00e7\u00f5es. \u201cA menina de comunidades mais pobres na \u00c1frica enfrenta desafios j\u00e1 ao sair de casa, ou quando vai buscar \u00e1gua, e at\u00e9 ao buscar lenha\u201d, explicou \u00e0 IPS. \u201cNas sociedades rurais tamb\u00e9m v\u00e3o \u00e0 escola caminhando, e as pr\u00f3prias meninas dizem que em todos esses processos sofrem ass\u00e9dio\u201d, acrescentou.<\/p>\n
Na escola, \u00e0s vezes correm o risco de serem assediadas pelos professores, disse Kagoda. E, em suas casas frequentemente n\u00e3o t\u00eam tempo para fazer os deveres da escola porque est\u00e3o ocupadas com as tarefas dom\u00e9sticas. \u201cS\u00e3o muitos problemas que n\u00e3o prometem que as meninas pobres estudem\u201d, explicou. Para ela, os homens que administram as escolas n\u00e3o puderam ver ou compreender plenamente estes problemas espec\u00edficos do g\u00eanero, por isso \u00e9 imperativo que os governos assegurem que haja suficiente pessoal docente feminino, e tamb\u00e9m em cargos de dire\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Os especialistas reunidos na confer\u00eancia disseram que a presen\u00e7a mundial de mulheres como professoras \u201cdiminui na medida em que aumenta o grau\u201d hier\u00e1rquico. Na Lib\u00e9ria \u2013 um caso \u201cextremo\u201d, segundo um orador \u2013, 93% dos diretores s\u00e3o homens. \u201cTemos de ser realistas. Muitos pa\u00edses est\u00e3o dispostos a mudar mas n\u00e3o sabem bem como fazer ou como abordar o tema\u201d, disse Khalil Mahshi, diretor do Instituto Internacional de Planejamento da Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
\u201cEsta \u00e9 uma oportunidade de compartilhar pesquisas e unirmos nossas experi\u00eancias para podermos ajudar os governos a melhorar a inclus\u00e3o das mulheres em postos de lideran\u00e7a. Temos de continuar defendendo e incentivando a mudan\u00e7a\u201d, ressaltou Mahshi. Entre os Objetivos de Desenvolvimento do Mil\u00eanio, est\u00e1 a ambiciosa meta de conseguir igualdade de g\u00eanero na educa\u00e7\u00e3o at\u00e9 2015, e os funcion\u00e1rios dizem que isto inclui a situa\u00e7\u00e3o dos homens. Que apresentam maior deser\u00e7\u00e3o em regi\u00f5es como Am\u00e9rica Latina e Caribe.<\/p>\n
\u201cQuando restam apenas quatro anos para a data determinada nos Objetivos, precisamos novamente nos comprometer e acelerar nossos esfor\u00e7os para reduzir a brecha de g\u00eanero, e garantir que todas as crian\u00e7as completem a escola prim\u00e1ria, e que meninas e meninos tenham acesso igualit\u00e1rio a uma educa\u00e7\u00e3o gratuita e de qualidade\u201d, disse Cheryl Gregory Faye, titular da Iniciativa das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o das Meninas. Envolverde\/IPS<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Paris, Fran\u00e7a, 06\/10\/2011 – Fazer algumas mudan\u00e7as b\u00e1sicas nas pol\u00edticas educacionais pode conseguir que muito mais meninas frequentem a escola, segundo especialistas reunidos por ocasi\u00e3o do Dia Mundial dos Docentes, que em sua edi\u00e7\u00e3o de ontem buscou promover a igualdade de g\u00eanero. Continue Reading