Nova York, Estados Unidos, 28\/10\/2011 – A maior riqueza de um pa\u00eds \u00e9 ter uma popula\u00e7\u00e3o instru\u00edda, afirmou a Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura (Unesco), ap\u00f3s ressaltar que a \u00fanica forma de escapar da pobreza \u00e9 ampliar o acesso ao ensino secund\u00e1rio. \u201c\u00c9 um direito m\u00ednimo para dar aos jovens o conhecimento e as capacidades necess\u00e1rias para garantirem uma vida decente no mundo globalizado de hoje\u201d, disse a diretora-geral da Unesco, Irina Bokova, por ocasi\u00e3o da apresenta\u00e7\u00e3o de um estudo sobre as desigualdades no acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. \u201cSer\u00e3o necess\u00e1rios compromisso e ambi\u00e7\u00e3o para enfrentar o desafio. Contudo, \u00e9 a \u00fanica forma de conseguir prosperidade\u201d, acrescentou.<\/p>\n
Duas em cada tr\u00eas jovens africanos est\u00e3o fora do ensino secund\u00e1rio. Os governos desse continente se esfor\u00e7am para cobrir a demanda, especialmente na regi\u00e3o subsaariana, onde s\u00f3 h\u00e1 vaga atualmente para 35% dos adolescentes em idade de cursar esse ciclo escolar. As meninas t\u00eam maiores barreiras devido \u00e0 brecha de g\u00eanero, que aumenta na regi\u00e3o, segundo o Comp\u00eandio Mundial sobre Educa\u00e7\u00e3o 2011, divulgado no dia 25 pelo Instituto de Estat\u00edstica da Unesco.<\/p>\n
Muitos pa\u00edses africanos conseguiram avan\u00e7os consider\u00e1veis na mat\u00e9ria, mas persistem desigualdades que fazem com que os \u00eaxitos n\u00e3o sejam equitativos, disse \u00e0 IPS a chefe mundial de educa\u00e7\u00e3o do Fundo das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Inf\u00e2ncia (Unicef), Susan Durnston. O Unicef outorga recursos a programas de educa\u00e7\u00e3o no \u00e2mbito comunit\u00e1rio e em aldeias, entre v\u00e1rias medidas que promove para melhorar a situa\u00e7\u00e3o, afirmou.<\/p>\n
O Unicef tamb\u00e9m se esfor\u00e7a para criar um ambiente saud\u00e1vel para que meninos e meninas recebam uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade, desenvolver enfoques relevantes para os adolescentes e promover a qualidade do pessoal docente, disse Durnston. \u201cAs iniciativas desta ag\u00eancia da ONU fazem parte de seu empenho para conseguir a igualdade para que todas as crian\u00e7as e adolescentes, especialmente os que sofrem maiores priva\u00e7\u00f5es sociais, possam gozar de uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade\u2019, disse Durnston.<\/p>\n
Um em cada tr\u00eas adolescentes vive em pa\u00edses onde os primeiros anos da educa\u00e7\u00e3o secund\u00e1ria s\u00e3o obrigat\u00f3rios, mas onde n\u00e3o se respeita a lei, diz o estudo do Unicef. \u201cDevemos tornar realidade o compromisso\u201d, acrescenta. Isto implica uma quantidade consider\u00e1vel de recursos econ\u00f4micos e humanos, pois a educa\u00e7\u00e3o secund\u00e1ria \u00e9 mais cara do que a prim\u00e1ria, especialmente porque os professores devem ensinar temas espec\u00edficos.<\/p>\n
Em muitos pa\u00edses em desenvolvimento, as fam\u00edlias dos estudantes assumem esses custos. Na \u00c1frica subsaariana, as fam\u00edlias contribuem com 49% nos primeiros anos do ensino secund\u00e1rio e com 44% nos \u00faltimos. J\u00e1 na Am\u00e9rica Latina e no Caribe, como na \u00c1sia-Pac\u00edfico, a contribui\u00e7\u00e3o m\u00e9dia da fam\u00edlia \u00e9 de 25% e 41%, respectivamente. Enquanto na Am\u00e9rica do Norte e Europa ocidental essa participa\u00e7\u00e3o \u00e9 de apenas 7% do gasto total, diz o estudo.<\/p>\n
Os estudantes secundaristas s\u00e3o quase cem milh\u00f5es a mais de uma d\u00e9cada para outra, o que significou aumento de 60% nas matr\u00edculas entre 1990 e 2009. Havendo mais meninos e meninas com ensino prim\u00e1rio completo, tamb\u00e9m aumenta de forma exponencial a demanda por vagas no secund\u00e1rio.<\/p>\n
A situa\u00e7\u00e3o do ensino prim\u00e1rio \u00e9 igualmente ruim em algumas zonas da \u00c1frica, disse \u00e0 IPS a freira Maryknoll Jean Pruitt, da Rede Global de Religi\u00f5es a Favor da Inf\u00e2ncia, movimento interconfessional. Pruitt explicou que n\u00e3o pode falar pela \u00c1frica, mas pela Tanz\u00e2nia, onde trabalha h\u00e1 42 anos em defesa dos direitos da inf\u00e2ncia.<\/p>\n
\u201cO Banco Mundial abandonou a assist\u00eancia \u00e0 educa\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria universal h\u00e1 15 anos, dentro de seu plano de cortes. No entanto, agora est\u00e3o concedendo empr\u00e9stimos\u201d, acrescentou a religiosa. Abandonar a educa\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria significou o fechamento dos centros de forma\u00e7\u00e3o de professores, e \u201cagora o governo tem ensino prim\u00e1rio, mas n\u00e3o tem professores, embora construa escolas\u201d, acrescentou Pruitt.<\/p>\n
As organiza\u00e7\u00f5es n\u00e3o governamentais t\u00eam um papel fundamental a desempenhar, respondeu Pruitt ao ser perguntada sobre o que se pode fazer para remediar a situa\u00e7\u00e3o. \u201cEstou certa de que a corrup\u00e7\u00e3o \u00e9 um problema em todo o continente\u201d, afirmou. Tamb\u00e9m \u00e9 preciso atender o crescimento explosivo da popula\u00e7\u00e3o, porque, em um pa\u00eds como a Tanz\u00e2nia, metade dos habitantes tem menos de 18 anos.<\/p>\n
\u201cIsto tamb\u00e9m acontece em muitos pa\u00edses africanos. Com esse tipo de crescimento populacional, \u00e9 imposs\u00edvel conseguir acesso universal no ensino prim\u00e1rio\u201d, disse Pruitt, acrescentando que \u00e9 igualmente importante atender a quest\u00e3o do planejamento familiar. Envolverde\/IPS<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Nova York, Estados Unidos, 28\/10\/2011 – A maior riqueza de um pa\u00eds \u00e9 ter uma popula\u00e7\u00e3o instru\u00edda, afirmou a Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura (Unesco), ap\u00f3s ressaltar que a \u00fanica forma de escapar da pobreza \u00e9 ampliar o acesso ao ensino secund\u00e1rio. Continue Reading