Bratislava, Eslov\u00e1quia, 20\/01\/2012 – Uma escola da Eslov\u00e1quia defendeu sua decis\u00e3o de segregar as crian\u00e7as ciganas, apesar de um tribunal determinar que essa pr\u00e1tica viola as leis sobre igualdade de direitos. A diretora da escola prim\u00e1ria de Sarisske Michalany, Maria Cvancigerova, disse que as crian\u00e7as romas, ou ciganas, foram colocadas em salas separadas para garantir que recebam aten\u00e7\u00e3o especial, e que se beneficiaram com esta medida. E a escola pretende apelar da decis\u00e3o judicial. Contudo, cr\u00edticos afirmam que outras escolas tiveram sucesso com classes mistas e que a segrega\u00e7\u00e3o n\u00e3o ajudar\u00e1 a resolver os problemas da educa\u00e7\u00e3o, nem ajudar\u00e1 na inclus\u00e3o social desta etnia. \u201cA senten\u00e7a \u00e9 um precedente importante na hora de deter a pr\u00e1tica generalizada e ilegal de segrega\u00e7\u00e3o nas escolas\u201d, disse \u00e0 IPS Stefan Ivanco, da Assessoria para os Direitos Civis e Humanos, uma organiza\u00e7\u00e3o n\u00e3o governamental que apresentou a a\u00e7\u00e3o legal contra o col\u00e9gio.<\/p>\n
\u201cA educa\u00e7\u00e3o inclusiva \u00e9 o \u00fanico enfoque que as escolas podem adotar. Um coletivo diverso de alunos mostra a uma crian\u00e7a n\u00e3o apenas como aprender, mas tamb\u00e9m como ser amig\u00e1vel, tolerante, considerado e respons\u00e1vel dentro de uma sociedade que \u00e9, fundamentalmente, diversa\u201d, acrescentou Ivanco. Das 430 crian\u00e7as que frequentam a escola, mais da metade s\u00e3o ciganas, e das 22 salas de aula que ali funcionam 12 est\u00e3o integradas apenas por membros dessa comunidade. O pessoal docente dessa escola afirma que a segrega\u00e7\u00e3o teve \u00eaxito.<\/p>\n
\u201cEst\u00e1 demonstrado que a decis\u00e3o \u00e9 correta. Nos permite dar \u00e0s crian\u00e7as uma aten\u00e7\u00e3o individual e ajustar o ritmo no qual cobrimos os temas para nos adaptarmos \u00e0s suas capacidades. A frequ\u00eancia aumentou, h\u00e1 menos deser\u00e7\u00f5es e todos aprendem muito mais\u201d, disse \u00e0 imprensa local a professora Margita Dorkov\u00e1, que h\u00e1 20 anos d\u00e1 aula para crian\u00e7as ciganas. \u201cEm geral, as crian\u00e7as romas n\u00e3o falam eslovaco, nem mesmo seguem pr\u00e1ticas de higiene b\u00e1sicas, e seus pais lhes d\u00e3o pouca aten\u00e7\u00e3o. Em uma sala mista estariam condenadas ao fracasso\u201d, acrescentou.<\/p>\n
A maioria das crian\u00e7as ciganas procede de contextos pobres e de comunidades socialmente exclu\u00eddas, com desemprego cr\u00f4nico e baixos n\u00edveis de instru\u00e7\u00e3o. Na Eslov\u00e1quia, grandes quantidades vivem em assentamentos que s\u00e3o pouco mais que favelas, onde o crime e a viol\u00eancia est\u00e3o na ordem do dia.<\/p>\n
Segundo Cvancigerova, tanto os pais da comunidade cigana quanto os demais s\u00e3o contra as salas mistas. Os n\u00e3o ciganos consideram que isso poderia ter efeito adverso no ensino dado aos seus filhos. Os diretores da escola tamb\u00e9m afirmam que o comportamento de algumas crian\u00e7as ciganas levaria os professores a agirem como \u201cguarda-costas\u201d dedicados a proteger os demais alunos em lugar de ensin\u00e1-los.<\/p>\n
Outras escolas rejeitam os argumentos de que as salas mistas podem prejudicar a forma\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as que n\u00e3o s\u00e3o ciganas e colocam em xeque seu \u00eaxito na hora de ajudar as que s\u00e3o a alcan\u00e7arem seu pleno potencial educativo e a integrar-se \u00e0 sociedade.<\/p>\n
Gertruda Schurgerova, subdiretora da escola prim\u00e1ria de Medzev, onde funcionam salas mistas, disse \u00e0 imprensa local que as crian\u00e7as ciganas est\u00e3o entre seus melhores alunos. \u201cPara as crian\u00e7as que s\u00f3 conhecem a pobreza e a fome, e chegam aqui sujos e cheios de piolhos, \u00e9 um impacto. Por\u00e9m, adaptam-se rapidamente e gostam de vir \u00e0 escola. Podem ver que h\u00e1 outras maneiras de viver\u201d, acrescentou.<\/p>\n
Tanto o governo quanto a oposi\u00e7\u00e3o criticam a segrega\u00e7\u00e3o na escola Sarisske Michalany, mas admitem que n\u00e3o h\u00e1 uma solu\u00e7\u00e3o f\u00e1cil para os problemas ligados \u00e0 educa\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as ciganas de contextos carentes. Alguns pol\u00edticos sugeriram que a escola formasse salas mistas menores, onde as crian\u00e7as romas pudessem receber aten\u00e7\u00e3o extra, mas n\u00e3o em detrimento dos demais. Para outros, o Estado deveria dar todo apoio necess\u00e1rio \u00e0 escola para ajudar a acabar com a segrega\u00e7\u00e3o de salas e implantar uma educa\u00e7\u00e3o inclusiva.<\/p>\n
A decis\u00e3o judicial foi dada ap\u00f3s anos de campanhas feitas por organiza\u00e7\u00f5es internacionais de direitos humanos contra a discrimina\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as ciganas em escolas de toda Europa central. Informes da Anistia Internacional e de outras entidades destacaram a segrega\u00e7\u00e3o sistem\u00e1tica generalizada em escolas da Eslov\u00e1quia e da Rep\u00fablica Checa. Tamb\u00e9m afirmaram que muitas crian\u00e7as ciganas foram colocadas por erro em escolas para deficientes mentais e f\u00edsicos.<\/p>\n
Um estudo da Open Society Foundation diz que as crian\u00e7as da coletividade roma na Eslov\u00e1quia e na Rep\u00fablica Checa t\u00eam, respectivamente, 28 e 27 vezes mais probabilidades de serem colocadas em escolas especiais do que os alunos que n\u00e3o pertencem a essa comunidade.<\/p>\n
Em 2007, o Tribunal Europeu de Direitos Humanos considerou a Rep\u00fablica Checa culpada de racismo e discrimina\u00e7\u00e3o contra os ciganos por obrig\u00e1-los a estudar em escolas especiais. Esperava-se que novas leis acabassem com essa pr\u00e1tica e pusessem fim \u00e0 segrega\u00e7\u00e3o nas escolas. No entanto, um informe da organiza\u00e7\u00e3o brit\u00e2nica Equality, que luta pelos direitos das minorias \u00e9tnicas na Gr\u00e3-Bretanha e na Europa em geral, mostrou que a situa\u00e7\u00e3o n\u00e3o mudou.<\/p>\n
Entre mar\u00e7o e setembro de 2011, a Equality conversou com os ciganos de nacionalidade checa e eslovaca que emigraram com suas fam\u00edlias para a Gr\u00e3-Bretanha. A organiza\u00e7\u00e3o concluiu que 85% dos alunos entrevistados foram, em seus pa\u00edses de origem, colocados em uma escola segregada, uma escola especial ou em um jardim de inf\u00e2ncia predominantemente cigano. A maioria disse ter sofrido ass\u00e9dio racista e abusos verbais por parte de companheiros que n\u00e3o eram ciganos, bem como tratamento discriminat\u00f3rio por parte de professores.<\/p>\n
Por outro lado, todos os pais romas consultados valorizaram a aus\u00eancia de discrimina\u00e7\u00e3o e racismo no sistema escolar brit\u00e2nico, e disseram que seus filhos tinham melhores possibilidade de sucesso na vida ap\u00f3s frequentarem salas de aula comuns. O estudo tamb\u00e9m mostrou que o \u00eaxito m\u00e9dio dos alunos ciganos na educa\u00e7\u00e3o comum era, em matem\u00e1tica, literatura e ci\u00eancia, igual ou menor \u00e0 m\u00e9dia, e que a maioria dos estudantes romas estava integrada a salas de aula e escolas.<\/p>\n
\u201cN\u00e3o h\u00e1 justificativa para a segrega\u00e7\u00e3o e n\u00e3o h\u00e1 base para os argumentos de que esta ajudar\u00e1 os estudantes ciganos. Somente aprofunda e exclus\u00e3o social\u201d, disse \u00e0 IPS o diretor-executivo da Equality, Alan Anstead. \u201cEsta escola deveria ter classes mistas. Se h\u00e1 preocupa\u00e7\u00f5es em torno da educa\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as romas nessas salas de aula, os professores deveriam tentar trabalhar com os pais para resolv\u00ea-las. Estado, pais, professores e comunidade local poderiam se unir. Envolverde\/IPS<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Bratislava, Eslov\u00e1quia, 20\/01\/2012 – Uma escola da Eslov\u00e1quia defendeu sua decis\u00e3o de segregar as crian\u00e7as ciganas, apesar de um tribunal determinar que essa pr\u00e1tica viola as leis sobre igualdade de direitos. A diretora da escola prim\u00e1ria de Sarisske Michalany, Maria Cvancigerova, disse que as crian\u00e7as romas, ou ciganas, foram colocadas em salas separadas para garantir que recebam aten\u00e7\u00e3o especial, e que se beneficiaram com esta medida. E a escola pretende apelar da decis\u00e3o judicial. Continue Reading